Образовательная организация:
- разрабатывает положение о работе с одаренными детьми;
- внедряет индивидуализированные технологии обучения, вариативные образовательные программы;
- ведет учет достижений учащихся в виде портфолио;
- контролирует эффективность основных и дополнительных образовательных программ;
- формирует план повышения квалификации работников образовательной организации;
- регулярно получает обратную связь от учащихся, родителей и
- учитывает их интересы в построении образовательной среды.
Сделайте это в сотрудничестве с партнерами: органами управления образованием, образовательными организациями и организациями, осуществляющими обучение. Например, некоторые вузы и организации дополнительного профессионального образования открыли специализированные программы обучения педагогических работников для работы с одаренными детьми.
Рекомендации по поддержке одаренных детей можно представить в виде таблицы.
| Направление | Рекомендации по реализации |
| Ведите индивидуальную работу с одаренными детьми: формируйте и развивайте их познавательные интересы, предоставляйте тьюторскую поддержку | 1) разработайте методы внутришкольного контроля за работой с одаренными учащимися; 2) включите в план работы образовательной организации мероприятия по индивидуальному и групповому педагогическому, административному анализу системы работы с одаренными учащимися; 3) организуйте в образовательной организации обратную связь от учащихся и их родителей |
| Вводите профессиональную ориентацию одаренных детей, чтобы повысить их мотивацию к трудовой деятельности по профессиям, которые востребованы на рынке труда | 1) выстраивайте эффективную систему взаимодействия с ведущими работодателями региона (области). При ее построении ориентируйтесь не только на запросы учащихся, но и на основные тенденции развития ранка труда России. Для этого можете привлечь внешние ресурсы: — центров трудоустройства; — социальных служб; — областной администрации; — социологических аналитических центров; 2) предложите представителям крупных предприятий региона стать членами управляющего совета |
| Содействуйте в трудоустройстве выпускников | 1) взаимодействуйте с организациями и предприятиями, например, по принципу «школа — вуз — предприятие»; 2) сотрудничайте с профессиональными организациями при приеме на целевое обучение |
| Организуйте психолого-педагогическое сопровождение одаренных детей | 1) анализируйте индивидуальный стиль академической (другой) деятельности учащегося в школе; 2) проводите диагностику уровня интеллекта, учебной мотивации, комфортности образовательной среды и других параметров образовательной деятельности; 3) проводите индивидуальные консультации с одаренными детьми в соответствии с запросом; 4) организуйте групповые занятия, тренинги для повышения эффективности социализации одаренных учащихся; 5) просвещайте родителей о формах поддержки одаренных учащихся; 6) повышайте уровень психологической грамотности педагогов в области работы с одаренными детьми |
| Организуйте работу методических объединений с одаренными детьми | 1) проведите заседание педагогического совета, на котором обсудите возможные подходы и формы педагогического сопровождения одаренных детей; 2) составьте план работы методических объединений по работе с одаренными детьми и установите сроки, в которые будете проводить анализ результатов работы |
Работа методических объединений с одаренными детьми может включать этапы:
- подготовительно-проектировочный;
- практический;
- обобщающий.
На подготовительно-проектировочном этапе члены методического объединения выявляют проблемы работы с одаренными учащимися и вырабатывают стратегию своей деятельности, подготавливают рабочие программы. Также педагоги составляют план работы с одаренными детьми. В процессе планирования учитывайте совместную деятельность учителей-предметников и педагога-психолога.
В рамках практического этапа педагоги реализуют мероприятия плана работы с одаренными детьми:
- проводят спецкурсы с поддержкой информационно-коммуникационных технологий (в т. ч. дистанционные курсы, дистанционное консультирование), элективные курсы, индивидуально-групповые занятия и др.;
- совершенствуют методы и формы работы с одаренными и высокомотивированными обучающимися на уроках и во внеурочное время с учетом возрастных и индивидуальных особенностей;
- проводят групповую и индивидуальную подготовку участников олимпиад, конкурсов и других мероприятий для одаренных детей;
- оказывают поддержку и сопровождение победителям и призерам мероприятий, в том числе предоставляют тьюторскую поддержку (п. 11 Правил, утвержденных постановлением Правительства РФ от 17 ноября 2015 г. № 1239).
На обобщающем этапе педагоги соотносят результаты с целью и задачами плана работы с одаренными детьми, обобщают опыт:
- диагностируют уровень познавательного интереса, учебных достижений учащихся по предметам, проводят их психологическое диагностирование;
- анализируют результаты реализации рабочих программ учебных предметов (курсов);
- определяют перспективы и направления деятельности методического объединения в работе с одаренными и высокомотивированными учащимися.
